Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme pada Siswa Kelas IV SD Negeri 09 IV Koto Aur Malintang Kabupaten Padang Pariaman

Misniati Misniati(1*),

(1) 
(*) Corresponding Author




Abstract

Penelitian dilatarbelakangi dari kenyataan di Sekolah Dasar bahwa pembelajaran sering didominasi oleh guru sebagai sumber informasi. Berdasarkan pengamatan peneliti pada tanggal 5 Maret 2015 ditemukan hasil belajar IPA siswa masih rendah, untuk itu peneliti melalui penelitian tindakan kelas ini ingin mencoba meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme pada siswa kelas IV SD Negeri 09 IV Koto Aur Malintang Kabupaten Padang Pariaman.  Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif yang terdiri dari dua siklus meliputi empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan,refleksi. Data penelitian ini berupa informasi tentang proses dan data hasil tindakan yang diperoleh dari hasil pengamatan, hasil wawancara, dan tes. Subjek peneliti adalah guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 36 orang. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model analisis data kualitatif dan kuantitatif.  Penilaian yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penilaian proses  (afektif dan psikomotor), penilaian hasil (kognitif) dan rambu-rambu lembaran pengamatan penggunaan pendekatan konstruktivisme dari aspek guru dan siswa. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa diadakan tes yang dianalisis dengan menggunakan penilaian dengan tolok ukur keberhasilan kelas minimal 75%. Hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme  pada siklus I dan II mengalami peningkatan di mana nilai rata-rata pada siklus I diperoleh rata-rata 73 dan pada siklus II rata-rata 83. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 09 IV Koto Aur Malintang Kabupaten Padang Pariaman.


Keywords

IPA, Konstruktivismen

References

Alben Ambarita. (2006). Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas

Anita Yus. (2006). Penilaian Portofolio untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas

Asri Budiningsih. (2005). Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta:Rineka Cipta.

Haryanto. (2006). Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas IV.Jakarta: Erlangga.

I. G. A. K Wardhani,dkk. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: UT

Joko Subagyo.(2006) Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Kemmis, S., dan Taggart, M.R. (1990). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University.

Kunandar. (2007). Guru Propesional. Jakarta:Grafindo Persada

_______. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Propesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Muhammad Nur, dkk. (1998). Pendekatan-Pendekatan Konstruktif dalam pembelajaran. Surabaya: Dikti

Mulyasa. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Muslichach Asy’ari. (2006). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dalam Pembelajaran Sains di SD. Jakarta: Dikti

Nono Sutarno. (2007). Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: UT

Nurhadi, dkk. (2003). Pembelajaran Kontekstual Dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.

Oemar Hamalik. (1993). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Paul Suparno. (1996). Filfilsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Boston:Pustaka Filsafat.

Suharsimi Arikunto,dkk. (2008). Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara

. (2007). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Sumiati dan Asra. (2007). Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima

Susanto. (2007). Pengembangan KTSP dengan Perspektif Manajemen Visi. Jakarta: Mata

Syaiful Sagala. (2003). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta

Wina Sanjaya. (2007). Strategi Pembelajaran Beroriantasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.


Full Text: PDF

DOI: 10.29210/14000
10.29210/14000

Article Metrics

Abstract View : 177 times
PDF : 20 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.