1. Home
  2. Vol 10, No 1 (2022)
  3. Yasnel

Motivasi belajar sejarah kebudayaan islam (MBSKI) scale: mengukur sifat psikometri dengan rasch measurement tool (RMT)

Yasnel Yasnel(1), Sariah Sariah(2), Susiba Susiba(3), Syafi'ah Syafi'ah(4), M. Fahli Zatrahadi(5), Darmawati Darmawati(6), Istiqomah Istiqomah(7),
(1) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia
(2) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia
(3) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia
(4) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia
(5) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia
(6) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia
(7) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau  Indonesia

Corresponding Author


DOI : https://doi.org/10.29210/178700

Full Text:    Language : 

Abstract


Tujuan pada penelitian ini adalah untuk memvalidasi dengan mengukur sifat psikometri Motivasi Belajar Sejarah Kebudayaan Islam (MBSK) scale. Penelitian menggunakan metode survei yang melibatkan 124 siswa MTs yang terdiri dari 46 (37.1%) laki-laki dan 78 (62.9%) perempuan. Dalam penelitian ini Model Rasch digunakan untuk mengukur sifat psikometri, peneliti menggunakan program komputer WINSTEP4.7.0 untuk melakukan model pengukuran rasch, analisis yang dilakukan adalah mengukur objective measurement, reliability and separation index, threshold: partial credit model, estimation validity through principal component analysis, person measure, dan item measure. Hasil penelitian ini menunjukkan MBSKI scale memenuhi aspek pengukuran psikometrik, dengan nilai reliabilitas item sangat bagus (.97) dan reliabilitas person yang baik (.85) untuk kondisi pengukuran motivasi belajar sejarah kebudayaan islam. Selain itu, item-item pada MBSKI scale sudah mewakili untuk mengukur motivasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam, dikonfirmasi oleh nilai raw dari varians 34.4%. Selanjutnya, MBSKI scale memiliki validitas yang stabil dan dapat digunakan untuk mengukur semangat dalam belajar sejarah kebudayaan islam, gigih menghadapi kesulitan belajar sejarah kebudayaan islam, penunjang untuk mempelajari mata pelajaran keagamaan, penunjang untuk mempelajari ilmu agama, memiliki hasil belajar yang baik dalam mata pelajaran sejarah kebudayaan islam, memahami sejarah kebudayaan islam, ketertarikan belajar sejarah kebudayaan islam dan senang belajar sejarah kebudayaan islam.

References


Adegboyega, L. O. (2018). Influence of achievement motivation on Nigerian undergraduates’ attitude towards examination. International Journal of Instruction, 11(1), 77–88.

Ally, M., & Prieto-Blázquez, J. (2014). What is the future of mobile learning in education? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 11(1), 142–151.

Ames, R., & Ames, C. (1991). Motivation and effective teaching. Educational Values and Cognitive Instruction: Implications for Reform, 247–271.

Anfiana, L. (2019). Analisis Pendekatan Saintek Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa Kelas X MA NU Miftahul Falah Cendono Dawe Kudus TP. 2018/2019. IAIN KUDUS.

bin Wan Daud, W. A. A., Teck, W. K., Ghani, M. T. A., & Ramli, S. (2020). M-Learning Boost Students’ Motivation in Learning Arabic Language Proficiency for Elementary Level. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4384–4392.

Bond, T. G., & Fox, C. M. (2015). Applying the Rasch Model, Fundamental Measurement in the Human Science (3rd Editio). Routledge.

Boone, W. J., Stever, J. R., & Yale, M. S. (2014). Rasch Analysis in the Human Science. Springer.

Christiana, I. O. (2009). Influence of motivation on students’ academic performance. The Social Sciences, 4(1), 30–36.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.

Erwinda, L., Syahputra, Y., Fadli, R. P., & Zola, N. (2018). Rasch politomy analysis: measuring the level of student senior high school resilience after the disaster in West Sumatra. Konselor, 7(4), 138–144.

Hasmar, A. H. (2020). Problematika Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 10(1), 15–33.

Hermansah, R. (2022). Dampak Penggunaan Media Berbasis Android Dalam Aktivitas Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. JENTRE, 3(1), 12–25.

Izza, L. S. (2021). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Sparkol Vidioscribe terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VIII di Mts Negeri 1 Mojokerto. UIN Sunan Ampel Surabaya.

Linacre, J. M. (2011). A User’s Guide to WINSTEPS Ministeps Rasch-Model Computer Programs. https://doi.org/ISBN 0-941938-03-4

Mahadi, T. S. T., & Jafari, S. M. (2012). Motivation, its types, and its impacts in language learning. International Journal of Business and Social Science, 3(24), 230–235.

Marsinun, R., Erwinda, L., & Syahputra, Y. (2020). Homosexual and Transgender Tendencies in Terms of Gender: A Rasch Perspective. In International Conference on Progressive Education (ICOPE 2019) Atlantis Press, 422, 358–361.

Muslihuddin, M. (2021). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas XI IPS 1 MAN 1 Cilacap Melalui Model Kooperatif Jigsaw. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 1(3), 233–242.

Norris-Holt, J. (2001). Motivation as contributing factor in second language acquisition. The Internet TESL Journal, 7(6).

Prasetyo M, B. (2015). Efektivitas pendekatan saintifik dalam meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas VII pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Tumpang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Rost, M. (2006). Generating student motivation. Pearson Education Inc.

Rozaki, C., Rofiq, M. H., & Maarif, M. A. (2019). Strategi Pembelajaran Active Learning untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 15(2), 143–157.

Adegboyega, L. O. (2018). Influence of achievement motivation on Nigerian undergraduates’ attitude towards examination. International Journal of Instruction, 11(1), 77–88.

Ally, M., & Prieto-Blázquez, J. (2014). What is the future of mobile learning in education? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 11(1), 142–151.

Ames, R., & Ames, C. (1991). Motivation and effective teaching. Educational Values and Cognitive Instruction: Implications for Reform, 247–271.

Anfiana, L. (2019). Analisis Pendekatan Saintek Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa Kelas X MA NU Miftahul Falah Cendono Dawe Kudus TP. 2018/2019. IAIN KUDUS.

bin Wan Daud, W. A. A., Teck, W. K., Ghani, M. T. A., & Ramli, S. (2020). M-Learning Boost Students’ Motivation in Learning Arabic Language Proficiency for Elementary Level. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4384–4392.

Bond, T. G., & Fox, C. M. (2015). Applying the Rasch Model, Fundamental Measurement in the Human Science (3rd Editio). Routledge.

Boone, W. J., Stever, J. R., & Yale, M. S. (2014). Rasch Analysis in the Human Science. Springer.

Christiana, I. O. (2009). Influence of motivation on students’ academic performance. The Social Sciences, 4(1), 30–36.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.

Erwinda, L., Syahputra, Y., Fadli, R. P., & Zola, N. (2018). Rasch politomy analysis: measuring the level of student senior high school resilience after the disaster in West Sumatra. Konselor, 7(4), 138–144.

Hasmar, A. H. (2020). Problematika Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 10(1), 15–33.

Hermansah, R. (2022). Dampak Penggunaan Media Berbasis Android Dalam Aktivitas Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. JENTRE, 3(1), 12–25.

Izza, L. S. (2021). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Sparkol Vidioscribe terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VIII di Mts Negeri 1 Mojokerto. UIN Sunan Ampel Surabaya.

Linacre, J. M. (2011). A User’s Guide to WINSTEPS Ministeps Rasch-Model Computer Programs. https://doi.org/ISBN 0-941938-03-4

Mahadi, T. S. T., & Jafari, S. M. (2012). Motivation, its types, and its impacts in language learning. International Journal of Business and Social Science, 3(24), 230–235.

Marsinun, R., Erwinda, L., & Syahputra, Y. (2020). Homosexual and Transgender Tendencies in Terms of Gender: A Rasch Perspective. In International Conference on Progressive Education (ICOPE 2019) Atlantis Press, 422, 358–361.

Muslihuddin, M. (2021). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas XI IPS 1 MAN 1 Cilacap Melalui Model Kooperatif Jigsaw. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 1(3), 233–242.

Norris-Holt, J. (2001). Motivation as contributing factor in second language acquisition. The Internet TESL Journal, 7(6).

Prasetyo M, B. (2015). Efektivitas pendekatan saintifik dalam meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas VII pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Tumpang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Rost, M. (2006). Generating student motivation. Pearson Education Inc.

Rozaki, C., Rofiq, M. H., & Maarif, M. A. (2019). Strategi Pembelajaran Active Learning untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 15(2), 143–157.

Ryan, R. M., & Deci, R. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.

Sahrir, M. S. (2017). Participation in Research and Innovation Exhibitions:: E-Learning Applications in Arabic Language. ALBASIRAH JOURNAL, 7(1), 39–53.

Sandjaja, S. S., Syahputra, Y., & Erwinda, L. (2020). Validasi skala penilaian instrumen perencanaan karier menggunakan Andrich Threshold. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 9(1), 105–117.

Santrock, J. W. (2010). Educational Psychology. In Terjemahan oleh Tri Wibowo, B.S. Kencana.

Sardiman, A. M. (2012). Interaksi dan motivasi belajar mengajar [Interaction and motivation in teaching and learning]. Rajawali Pers.

Sikhwari, T. D. (2014). A study of the relationship between motivation self-concept and academic achievement of students at the University of Limpopo Province, South Africa. International Journal of Educational Science, 6(1), 19–25.

Slavin, R. E. (2019). Educational psychology: Theory and practice. In Terjamahan oleh Marianto Samosir. PT Indeks.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. Trim Komunikata.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan Rasch pada Assessment Pendidikan. Trim Komunikata.

Syahputra, Y., Rangka, I. B., Solihatun, S., Folastri, S., & Oktasari, M. (2020). Mengukur Sifat Psikometri Phubbing Scale (PS): Rasch Measurement Tool (RMS). In Seminar Nasional Daring IIBKIN 2020, 120–128.

Syahputra, Y., Sandjaja, S. S., Afdal, A., & Ardi, Z. (2019). Development aninventory of homosexuality and transgender exposure (IHTE): A Rasch analysis. Konselor, 8(4), 120–133.

Williams, K. C., & Williams, C. C. (2011). Five key ingredients for improving motivation. Research in Higher Education Journal, 12, 1–23.

Yahaya, M. F., Sahrir, M. S., & Nasir, M. S. (2013). Pembangunan laman web EZ-Arabic sebagai alternatif pembelajaran maya bahasa Arab bagi pelajar sekolah rendah Malaysia. Jurnal Teknologi, 61(1).


Article Metrics

 Abstract Views : 427 times
 PDF Downloaded : 168 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.