1. Home
  2. Vol 10, No 2 (2022)
  3. Setiawan

Determinan kesiapan siswa sekolah menengah pertama dalam menghadapi asesmen nasional

Imam Setiawan(1), Muslihati Muslihati(2), Henny Indreswari(3),
(1)   Indonesia
(2) Universitas Negeri Malang  Indonesia
(3) Universitas Negeri Malang  Indonesia

Corresponding Author


DOI : https://doi.org/10.29210/176500

Full Text:    Language : id

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi variabel motivasi berprestasi (X1) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y), efikasi diri akademik (X2) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y), regulasi diri (X3) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y), dukungan sosial keluarga (X4) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y) siswa SMP di Kota Batu. Penelitian ini menggunakan pendekatan korelasional. Pengambilan sampel menggunakan Proportionate Stratified Random Sampling diperoleh sampel ideal sebanyak 298 siswa SMP se-kota Batu yang telah mengikuti Asesmen Nasional. Temuan hasil penelitian menunjukkan terdapat kontribusi dan pengaruh positif signifikan antara motivasi berprestasi (X1) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y) dengan kategori sedang, efikasi diri akademik (X2) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y) dengan kategori sedang, regulasi diri (X3) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y) dengan kategori kuat, dukungan sosial keluarga (X4) dengan kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional (Y) dengan kategori sedang. Variabel motivasi berprestasi, efikasi diri akademik, regulasi diri, dan dukungan sosial keluarga memiliki kontribusi secara simultan terhadap kesiapan siswa SMP dalam menghadapi Asesmen Nasional dengan kategori kuat, pengaruh efektif keempat variabel tersebut sebesar 46,7 %, sedangkan 53,3% dipengaruhi oleh variabel lain. Diketahui regulasi diri memiliki kontribusi yang kuat dengan kesiapan siswa SMP dalam menghadapi Asesmen Nasional, faktor dominan yang berkontribusi pada regulasi diri terhadap kesiapan siswa berdasarkan nilai loading factor yaitu memiliki Motivationally sebesar (5,95) dan perilaku Behaviorally active participants sebesar (5,80). Sehingga implikasi dari penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh guru Bimbingan dan Konseling sebagai basic need assessment dalam perencanaan program bimbingan dan konseling dalam rangka mempersiapkan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional melalui layanan dasar bidang belajar.

Keywords


Motivasi Berprestasi1; Efikasi Diri Akademik2; Regulasi Diri3; Dukungan Sosial Keluarga4; Kesiapan5; Asesmen Nasional6

References


Anggraini, R. (2020). Hubungan Antara Regulasi Diri Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran Fiqh Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kota Lubuklinggau. Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.

Caprara, G. V., Vecchione, M., Alessandri, G., Gerbino, M., & Barbaranelli, C. (2011). The contribution of personality traits and self-efficacy beliefs to academic achievement: A longitudinal study. British Journal of Educational Psychology, 81(1), 78–96. https://doi.org/10.1348/2044-8279.002004

Eisenberg, N., Valiente, C., & Eggum, N. D. (2010). Self-regulation and school readiness. Early Education and Development, 21(5), 681–698. https://doi.org/10.1080/10409289.2010.497451

Firdaus, M., & Ibrahim, I. (2019). Differences in Self-Regulation of Male and Female Students in SMP N 2 Padang that Implement the Full Day School System. Jurnal Neo Konseling, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.24036/0085kons2019

Hakim, F. N. (2012). Hubungan Antara Kesiapan Mengikuti Tes Ujian Dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Produktif Siswa SMK N 3 Wonosari.

Hanike, Y., & Damirah. (2018). Modifikasi Model Analisis Structural Equation Model (SEM) pada Reaksi pasar di perusahana bursa efek Indonesia Melalui Modification Indices. Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 6(2), 127–142.

Inhad Syaefullah. (2014). Upaya Meningkatkan Efikasi Diri Akademik Melalui Diskusi Kelompok Pada Siswa Kelas VIII A Di SMP Negeri 3 Bukateja Purbalingga. c, 1–43.

Kemandikbud. (2020a). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.

Kemandikbud. (2020b). Penyelenggaraan Asesmen Nasional Tahun 2021. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–31.

Kurniawati, S. T., Handarini, D. M., Radjah, C. L., Negeri, K. U., & E-mail, J. S. M. (2016). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri Akademik Terhadap Prestasi Akademik Siswa SMP Negeri Se-Kota Malang. Jurnal Pendidikan, 1(1990), 2337–2344.

Lai, C. L., Hwang, G. J., & Tu, Y. H. (2018). The effects of computer-supported self-regulation in science inquiry on learning outcomes, learning processes, and self-efficacy. Educational Technology Research and Development, 66(4), 863–892. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9585-y

Liew, J., McTigue, E. M., Barrois, L., & Hughes, J. N. (2008). Adaptive and effortful control and academic self-efficacy beliefs on achievement: A longitudinal study of 1st through 3rd graders. Early Childhood Research Quarterly, 23(4), 515–526. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2008.07.003

Manik, M. (2022). Kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Nasional berbasis komputer. Jurnal Pendidikan Asatiza: Jurnal Pendidikan, 3(1), 1–10. https://ejournal.stai-tbh.ac.id/index.php/asatiza

Martin, A. J., & Steinbeck, K. (2017). The role of puberty in students’ academic motivation and achievement. Learning and Individual Differences, 53, 37–46. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.11.003

Mercader Rubio, I., Oropesa Ruiz, N. F., Ángel, N. G., & Fernández Martínez, M. M. (2022). Motivational Profile, Future Expectations, and Attitudes toward Study of Secondary School Students in Spain: Results of the PISA Report 2018. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(7). https://doi.org/10.3390/ijerph19073864

Prihandrijani, E. (2016). Pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan sosial terhadap flow akademik pada siswa sma “x” di surabaya.

Raharjayanti, Y. (2019). Dukungan Sosial Keluarga dan Self Efficacy Siswa SMP dalam Menghadapi Ujian Nasional. Jurnal PROMKES, 7(2), 133. https://doi.org/10.20473/jpk.v7.i2.2019.133-143

Ratnafuri, I., & Muslihati. (2020). Efektifitas pelatihan self regulated learning dalam pembelajaran daring untuk meningkatkan ketuntasan belajar siswa di masa pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling, 16–22.

Serkan Arikan. (2014). A Regression Model With a New Tool: IDB Analyzer for Identifying Factors Predicting Mathematics Performance Using PISA 2012 Indices. US-China Education Review A, 4(10), 716–727. https://doi.org/10.17265/2161-623x/2014.10a.004

Shen, B., Centeio, E., Garn, A., Martin, J., Kulik, N., Somers, C., & McCaughtry, N. (2018). Parental social support, perceived competence and enjoyment in school physical activity. Journal of Sport and Health Science, 7(3), 346–352. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2016.01.003

Slameto. (2018). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Rineka Cipta (ed.)). Rineka Cipta.

Valle, A., Núñez, J. C., Cabanach, R. G., González-Pienda, J. A., Rodríguez, S., Rosário, P., Cerezo, R., & Muñoz-Cadavid, M. A. (2008). Self-regulated profiles and academic achievement. Psicothema, 20(4), 724–731.

Wicaksono, F. S. (2019). Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga Dengan Penyesuaian Diri Pada Siswa SMK Pelita Nusantara 2 Semarang. In Universitas Semarang (Vol. 3). Universitas Semarang.

Zimmerman, B. J. (2000). Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82–91. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1016


Article Metrics

 Abstract Views : 320 times
 PDF Downloaded : 82 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.