Upaya Peningkatan Hasil Belajar Soal Cerita Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 07 Batang Anai

Jusmaini Jusmaini(1),
(1) Indonesia  Indonesia

Corresponding Author


DOI : https://doi.org/10.29210/16500

Full Text:    Language : en

Abstract


Berdasarkan pengamatan peneliti di SDN 17 Nan Sabaris dan hasil wawancara terhadap siswa dan guru kelas III SDN 17 Nan Sabaris, siswa kurang memahami soal cerita, serta pembelajaran dilaksanakan oleh guru masih secara konvensional. Hal ini mengakibatkan nilai siswa rendah, yakni pencapaian nilai rata-rata siswa secara klasikal adalah 5,4. Untuk itu penulis melalui penelitian ini mencoba meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita melalui pendekatan CTL. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perencanaan, bentuk pelaksanaan dan hasil pembelajaran soal cerita melalui pendekatan CTL. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL mempunyai 7 langkah, yaitu konstuktivisme, menemukan, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian yang sebenarnya. Langkah pendekatan CTL tersebut dikombinasikan dengan langkah-langkah menyelesaikan soal cerita. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action research), penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Sedangkan siswa yang diambil sebagai subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas III SDN 17 Nan Sabaris. Data penelitian ini diperoleh dengan menggunakan tes, observasi, wawancara, dan catatan lapangan.Hasil penelitian dari setiap siklus yang dilaksanakan dalam peneitian ini terlihat peningkatan hasil belajar siswa dari tes awal dengan rata-rata 5,6 dan pada tes akhir tindakan siklus I rata-rata hasil belajar siswa 6.8, sedangkan pada tes akhir tindakan siklus II rata-rata nilai siswa yakni 8,46. Hasil pengamatanpun terlihat peningkatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Penulis mengambil simpulan pada penelitian ini bahwa dengan menggunakan pendekatan CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa.


Keywords


Soal Cerita, Contextual Teaching And Learning

References


Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depdiknas

Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Mahyuddin, Ritawati dan Yetti Ariani. 2008. Hand Out Mata Kuliah Metodologi Penelitian Tindakan Kelas. Padang: UNP

Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Aktif dan Kreatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Muslich, Masnur. 2007. KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: Bumi Aksara

Nasar. 2006. Merancang Pembelajaran Aktif dan Kontekstual. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indinesia

Nurhadi. 2003. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UNM

Prihandoko, Antonius Cahyo. 2005. Pemahaman dan Penyajian Konsep Matematika Secara Benar dan Menarik. Jakarta: Depdiknas

Rahmana, Dian. 2009. Penggunaan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran di SD. Padang: UNP (TA tidak dipublikasikan)

Sadijah, Cholis.1999. Pendidikan Matematika II. Jakarta: Depdikbud

Sanjaya, Wina.2008. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada

Solihatin, Etin. Cooperative Leaning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara

Subagyo, Joko. 2006. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Pt Rineka Cipta

Subana dan Sunarti. Startegi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia

Subarinah, Sri. 2006. Inovasi Pembelajaran Matematika di SD. Jakarta: Depdiknas

Suharsimi,dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Sulhan, Najib. 2006. Pembangunan Karakter pada Anak Manajemen Pembelajaran Guru Menuju Sekolah Efektif. Surabaya: Surabaya Intelektual Club

Sumiati dan Asra. 2007. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Media

Suyati, Khafid. 2006. Matematika Penekanan pada Berhitung. Jakarta: Erlangga


Article Metrics

 Abstract Views : 353 times
 PDF Downloaded : 91 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.