Keterampilan bertanya ilmiah siswa sekolah dasar: tinjauan sistematis strategi kontekstual dan inkuiri

  • Saifudin Zuhri 
    Institut Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan
    Indonesia
  • I Made Ari Winangun
    Institut Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan
    Indonesia
  • Ni Nyoman Lisna Handayani
    Institut Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan
    Indonesia

Abstract

Keterampilan bertanya ilmiah merupakan fondasi literasi sains dan berpikir kritis, namun masih rendah pada siswa Sekolah Dasar (SD) di Indonesia. Penelitian ini bertujuan mensintesis strategi pembelajaran kontekstual dan inkuiri untuk memperkuat keterampilan tersebut melalui systematic literature review (SLR) berbasis PRISMA. Pencarian dilakukan pada database Google Scholar, Semantic Scholar, dan SINTA untuk publikasi 2010-2024. Dari 290 artikel teridentifikasi, 78 artikel memenuhi kriteria inklusi setelah seleksi ketat. Hasil sintesis menunjukkan: (1) keterampilan bertanya siswa didominasi pertanyaan level rendah (C1-C2) dengan partisipasi hanya 5-21%; (2) intervensi CTL, IBL, dan PBL meningkatkan N-Gain keterampilan bertanya pada kategori sedang-tinggi (0.53-0.96); (3) faktor pedagogis, psikologis, dan struktural secara signifikan memengaruhi kemampuan bertanya. Pembelajaran berpusat pada siswa dengan konteks lokal terbukti efektif meningkatkan kuantitas dan kualitas pertanyaan. Implikasi praktis menekankan pentingnya pelatihan guru, penyesuaian kurikulum, dan pengembangan lingkungan belajar yang mendukung.

Lisensing Information
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References
  1. Asriyadin, A., Fuadi, F., Ibnusaputra, G., & Anwar, M. (2025). Pengaruh Model Inquiry-Based Learning Berbasis Etnosains Rumah Lengge terhadap Kemampuan Berpikir Logis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, x(x), xx-xx.
  2. Cuevas, P., Lee, O., Hart, J., & Deaktor, R. (2005). Improving science inquiry with elementary students of diverse backgrounds. Journal of Research in Science Teaching, 42(3), 337-357.
  3. Di Mauro, M. F., & Furman, M. (2016). Impact of an inquiry unit on grade 4 studentsu2019 science learning. The Journal of Educational Research, 109(5), 496-509.
  4. Djumhana, N. (2017). Inquiry Models One of the Alternatives in Improving Primary School Studentsu2019 Scientific Process Skill. International Journal of …, 1(1), 16–22.
  5. Fitriani, E. (2014). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Muria Kudus.
  6. Gazella, G. (2016). Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Strategi Question Student Have untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.
  7. Handayani, N. N. L. (2024). Peningkatan Motivasi Berprestasi Dan Prestasi Belajar Ipas Melalui Pembelajaran Kontekstual. LAMPUHYANG, 15(2), 114-129.
  8. Hendawati, H., Pratomo, H., Suhaedah, S., Lestari, F., Ridwan, A., & Majid, N. W. A. (2019). Contextual teaching and learning of physics at elementary school. Journal of Physics: Conference Series, 1157(2), 022097.
  9. Herlina, H. (2013). PENERAPAN METODE TANYA JAWAB UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR: Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan pada kelas IV SD Negeri Puncak UPTD Pendidikan Kecamatan Dawuan Kabupaten Subang tahun ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1).
  10. Hung, P.-H., Hwang, G.-J., Lee, Y.-H., Wu, T.-H., Vogel, B., Milrad, M., & Johansson, E. (2014). A Problem-based Ubiquitous Learning Approach to Improving the Questioning Abilities of Elementary School Students. Journal of Educational Technology & Society, 17(4), 316-334.
  11. Indriyanti, I., Mulyasari, E., & Sudarya, Y. (2017). PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 38-48.
  12. Khakim, L., Utaminingsih, S., & Fakhriyah, F. (2015). PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MELALUI PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD 1 PEGANJARAN KUDUS. Jurnal Kependidikan, 1(1).
  13. Khumraksa, C., & Burachat, K. (2022). The Scientific Questioning and Experimental Skills of Elementary School Students: The Intervention of Research-Based Learning. Journal of Education and Learning, 11(4), 114.
  14. Krajcik, J., Blumenfeld, P. C., Marx, R. W., Bass, K. M., Fredricks, J., & Soloway, E. (1998). Inquiry in project-based science classrooms: Initial attempts by middle school students. Journal of the Learning Sciences, 7(3-4), 313-350.
  15. Lin, T. J., Hong, Z. R., & Cheng, Y. Y. (2009). The Interplay of the Classroom Learning Environment and Inquiryu2010based Activities. International Journal of Science Education, 31(18), 2445-2462.
  16. Nuangchalerm, P., & Thammasena, B. (2009). Cognitive development, analytical thinking, and learning satisfaction of second grade students learned through inquiry-based learning. Asian Social Science, 5(10), 82.
  17. Pine, J., & Aschbacher, P. (2006). Students' Learning of Inquiry in 'Inquiry' Curricula. The Phi Delta Kappan, 88(3), 224u2013232.
  18. Rosnita, R. (2017). The Effectiveness of Inquiry Based Science Learning by Future Teacher of Elementary School. Journal of Education and Learning (Edulearn), 11(1), 16.
  19. Rukmana, I. (2014). Peningkatan Keterampilan Proses Melalui Penerapan Keterampilan Bertanya pada Pembelajaran IPA Berpusat pada Siswa bagi Siswa Kelas V SD Negeri Turi 3 Kecamatan Turi Kabupaten Sleman. Universitas Negeri Yogyakarta.
  20. Sakina, B. S. (2024). Pengaruh LKPD berbasis guided inquiry terhadap kemampuan literasi sains dan hasil belajar pada perubahan wujud zat siswa Kelas iv Sekolah Dasar. Masters thesis, Universitas Negeri Malang.
  21. Septian, D., Farid, I. F., Syaifuddin, S., & Hastuti, S. (2021). Respon dan Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Perubahan Sifat Benda Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 1120-1127.
  22. Setyawan, R. A., & Kristanti, H. S. (2021). Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1133-1142.
  23. Sukma, E. S., Raharjo, S., & Cahyono, E. (2022). Critical & Creative Thinking Ability given the Inquiry Component in Elementary School Science Lessons. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(4), 606u2013615.
  24. Sumianti, W. S. (2023). Eksplorasi Implementasi Model Inkuiri Terbimbing dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Rasa Ingin Tahu Siswa Sekolah Dasar di SD Negeri 2 Wadaga. Misool: Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 5(1), 34-45.
  25. Suryanti, S., Arifin, F., & Baginda, M. Z. (2018). The Application of Inquiry Learning to Train Critical Thinking Skills on Light Material of Primary School Students. Journal of Physics: Conference Series, 1108, 012117.
  26. Sutrisno, S., Heryana, N., & Yani, A. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Inkuiri pada Siswa Kelas V SDN 18 Tanjung Sari. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(1).
  27. Syachruroji, A. (2015). PENINGKATAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA BIDANG STUDI IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 581-590.
  28. Thompson, R. (2003). The effect of a laboratory-based, in-context, constructivist teaching approach on preservice teachers' science knowledge and teaching efficacy. University of North Texas.
  29. Wahyudhiatmika, P., Putra, M., & Abadi, I. B. G. S. (2015). ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DALAM MENANYA PADA PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA KURIKULUM 2013 (TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA) DI KELAS V SD NEGERI 7 SESETAN TAHUN AJARAN 2014/2015. Jurnal PGSD, 3(1).
  30. Winangun, I. M. A., & Pratiwi, K. K. (2025). Pengembangan e-LKPD Liveworksheet berorientasi Tat Twam Asi pada mata pelajaran IPAS kelas V sekolah dasar. Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD, 5(2), 167–180.
  31. Winangun, I. M. A., & Yani, N. L. I. (2025). Pengaruh model teams games tournament (TGT) berbantuan Wordwall terhadap pemahaman konsep IPAS kelas V sekolah dasar Gugus I Kecamatan Buleleng. Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD, 5(1), 27–38.
  32. Wu, Y. T., Liu, C. Y., How, M. J., & He, J. F. (2023). Investigating Student-Generated Questioning in a Technology-Enabled Elementary Science Classroom: A Case Study. Journal of Science Education and Technology, 32(1), 37-56.

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 48 times
PDF
: 19 times