IImplementasi pendidikan berbasis ekopedagogik dalam konteks kearifan lokal melalui studi literatur

  • Neneng Rostika 
    Universitas Pendidikan Indonesia
    Indonesia
  • Yusuf Tri Herlambang
    Universitas Pendidikan Indonesia
    Indonesia

Abstract

pendekatan pendidikan yang tidak hanya berorientasi pada transfer pengetahuan, tetapi juga pembentukan kesadaran ekologis yang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan berbasis ekopedagogik dalam konteks kearifan lokal serta merumuskan sintesis konseptual yang mengintegrasikan perspektif global dan lokal sebagai kerangka pembelajaran berkelanjutan. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan model konseptual ekopedagogik yang menempatkan kearifan lokal sebagai basis epistemologis dalam membangun kesadaran ekologis peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan pendekatan analisis kualitatif-kritis terhadap berbagai sumber literatur ilmiah yang relevan, termasuk jurnal bereputasi, buku akademik, dan dokumen kebijakan pendidikan. Analisis dilakukan melalui tahap reduksi data, kategorisasi tematik, serta sintesis konseptual untuk menghasilkan pemahaman yang komprehensif dan mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai kearifan lokal seperti praktik pelestarian lingkungan berbasis komunitas, etika relasi manusia-alam, dan sistem pengetahuan tradisional—ke dalam kerangka ekopedagogik mampu memperkuat dimensi afektif, kognitif, dan praksis dalam pembelajaran. Temuan ini juga mengidentifikasi bahwa pendekatan ekopedagogik berbasis lokal tidak hanya meningkatkan kesadaran ekologis, tetapi juga membangun identitas budaya dan tanggung jawab sosial peserta didik secara berkelanjutan. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan paradigma pendidikan lingkungan dengan menawarkan kerangka integratif antara ekopedagogik dan kearifan lokal sebagai basis transformasi pembelajaran kontekstual. Namun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan pada penggunaan data sekunder yang bergantung pada ketersediaan dan kualitas literatur, sehingga diperlukan penelitian empiris lanjutan untuk menguji implementasi model secara langsung di lapangan.

Keywords
  • Critical ecopedagogy
  • Local wisdom-based Education
  • Ecological consciousness
  • Contextual learning
  • Environmental sustainability
Lisensing Information
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References
  1. Afriani, D., Putra, A., & Lestari, S. (2023). Penguatan kompetensi guru dalam pendidikan lingkungan. Jurnal Pendidikan Lingkungan, 15(2), 112–125.
  2. Berkes, F. (2012). Sacred ecology (3rd ed.). Routledge.
  3. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
  4. Budiyono. (2024). Transformasi peran guru dalam pendidikan berkelanjutan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(1), 45–58.
  5. Capra, F. (2005). Speaking nature’s language: Principles for sustainability. In M. K. Stone & Z. Barlow (Eds.), Ecological literacy: Educating our children for a sustainable world (pp. 18–29). Sierra Club Books.
  6. Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
  7. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5th ed.). SAGE Publications.
  8. Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
  9. Giroux, H. A. (2021). On critical pedagogy (2nd ed.). Bloomsbury Publishing.
  10. Handayani, R., Suryani, N., & Prasetyo, Z. K. (2021). Implementasi pendidikan lingkungan hidup dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Lingkungan, 5(2), 123–135.
  11. Hidayat, R. (2021). Pendidikan berbasis budaya lokal dalam perspektif pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 89–102.
  12. Irianto, A. (2020). Pendidikan berbasis lingkungan dalam perspektif ekopedagogik. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 45–58.
  13. Irianto, A., Sari, D. P., & Nugroho, R. (2022). Penguatan karakter peserta didik melalui pendekatan ekopedagogik. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 89–101.
  14. Junaedi, A. (2024). Kolaborasi masyarakat dalam pendidikan kontekstual. Jurnal Sosial Humaniora, 18(1), 67–80.
  15. Kahn, R. (2010). Critical pedagogy, ecoliteracy, & planetary crisis: The ecopedagogy movement. Peter Lang.
  16. Lotz-Sisitka, H., Wals, A. E. J., Kronlid, D., & McGarry, D. (2015). Transformative, transgressive social learning. Current Opinion in Environmental Sustainability, 16, 73–80.
  17. Machi, L. A., & McEvoy, B. T. (2016). The literature review: Six steps to success (3rd ed.). Corwin Press.
  18. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
  19. Mustofa, M., & Lestari, D. (2023). Peran guru dalam pendidikan berbasis budaya lokal. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(1), 21–34.
  20. Rahman, A., & Zulkifli. (2020). Pendidikan kontekstual berbasis kearifan lokal. Jurnal Pendidikan, 21(2), 134–145.
  21. Rahman, A., Fitriani, E., & Putra, D. (2022). Peran keluarga dalam menanamkan nilai-nilai peduli lingkungan pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 11(1), 34–42.
  22. Sari, D., & Hadi, S. (2022). Integrasi pengetahuan lokal dalam pendidikan lingkungan. Jurnal Pendidikan Sains, 10(3), 201–215.
  23. Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
  24. Sobel, D. (2004). Place-based education: Connecting classrooms & communities. Orion Society.
  25. Sterling, S. (2014). Separate tracks or real synergy? Achieving a closer relationship between education and sustainable development. Journal of Education for Sustainable Development, 8(2), 89–112. https://doi.org/10.1177/0973408214548360
  26. Stevenson, R. B., Brody, M., Dillon, J., & Wals, A. E. J. (2017). International handbook of environmental education. Routledge.
  27. Tilbury, D. (2011). Education for sustainable development: An expert review of processes and learning. UNESCO.
  28. UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
  29. UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO Publishing.
  30. Wahyuni, S., Rahmawati, I., & Lestari, D. (2023). Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran berbasis ekopedagogik. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan, 7(1), 15–27.
  31. Wibowo, T., & Hanifa, N. (2023). Kebijakan pendidikan berbasis kearifan lokal. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 12(1), 55–70.
  32. Yonas, M., et al. (2025). Education for sustainable development in practice. International Journal of Sustainability in Education, 27(1), 1–15.
  33. Yunansah, H., & Herlambang, Y. (2017). Pendidikan berbasis ekopedagogik dalam membangun kesadaran ekologis peserta didik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(2), 98–106.
  34. Yunansah, H., Suryadi, A., & Mulyana, E. (2020). Penguatan kesadaran lingkungan melalui pendekatan ekopedagogik. Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan, 21(1), 1–12.

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 108 times
PDF
: 79 times