The effect of storytelling intensity on the empathy abilities: a study in madurese elementary school age children

  • Yudho Bawono 
    Universitas Trunojoyo Madura
    Indonesia
  • Wasis Purwo Wibowo
    Universitas Trunojoyo Madura
    Indonesia
  • Puji Restu Aditiya
    Universitas Trunojoyo Madura
    Indonesia
  • Ar Liza Listiyana
    Indonesia
  • Samsul Muarif
    Universitas Trunojoyo Madura
    Indonesia

Abstract

In recent years, news about the degenerate in empathy has been increasingly found, even this degenerate in empathy also occurs in children. While the ability to empathize itself can actually be taught since childhood. The technique to develop empathy ability in childhood is through the intensity of storytelling. This study aims to determine the role of storytelling intensity in developing the empathy ability of elementary school age children. Quantitative research was conducted with 233 participants from SDN Kraton 1 and SDN Kraton 2 Bangkalan Regency, Madura aged 10-11 years (grades IV and V). Data analysis using Simple Linear Regression. The results of the study indicated that storytelling intensity can develop the empathy ability of elementary school age children. The results encouraged parents at home and teachers at school to provide fairy tales intensively to children. At home, storytelling can be done more flexibly, while at school, storytelling can be given by adjusting the curriculum for grades IV and V of elementary school.

Keywords
  • Elementary school age children, Empathy abilities, Storytelling intensity, Madurese, Quantitative study
Lisensing Information
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References
  1. Anaswa, M. H., Irshandy, D. W., Widyasari, C. (2025). Stimulasi Empati Melalui Kegiatan Mendongeng pada Anak Usia Dini. Jurnal PAUD: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 79–86. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um053v7i2p79-86
  2. Anwar, K. (2022). Smartphone dan Ancaman Krisis Empati di Masa Depan. https://kumparan.com/khairul-anwar-1641811260851991278/smartphone-dan-ancaman-krisis-empati-di-masa-depan-1ybJL5ZSRMj/full
  3. Aulia, Z., & Dzulfadhilah, F. (2025). Pengaruh Media Audio Visual Animasi Nussa dan Rara terhadap Empati Anak Usia 5-6 Tahun dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal CERIA: Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif, 8(3), 280–287.DOI: https://doi.org/10.22460/ceria.v8i3.27123
  4. Awaluddin, R. J. (2017). Usaha Guru dalam Menanamkan Empathy pada Siswa Sekolah. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3(3), 289–295.
  5. Ayuni, R. D., Siswati, & Rusmawati, D. (2013). Pengaruh Storytellling Terhadap Perilaku Empati Anak. Jurnal Psikologi Undip, 12(2), 121–130. DOI: https://doi.org/10.14710/jpu.12.2.121-130
  6. Bagherian, A., Zare, A., Golmohammadian, M. (2022). The Impact of Creative Storytelling with a Positive Approach on the Emotional Skills based on Empathy for Elementary School Boys Library and Information Science Research. Library and Information Science Research, 11(2). https://doi.org/10.22067/infosci.2021.24053.0
  7. Bawono, Y. (2016). Dongeng: Tinjauan dalam Perspektif Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Elmatera. https://psikologi.trunojoyo.ac.id/2018/04/19/dongeng-tinjauan-dalam-perspektif-psikologi-perkembangan-anak-usia-dini/
  8. Bawono, Y., & Wibowo, W. P. (2024). Digital fairy tale in indonesia. Proceedings of the 7th International Conference on Language, Literature, Culture, and Education, Icollite 2023, 523–529. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-376-4_70
  9. Bawono, Y., & Wibowo, W. P. (2025). Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Intensitas Pemberian Dongeng untuk Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi, 2(3), 1–9. DOI: https://doi.org/10.47134/pjp.v2i3.3979
  10. Bawono, Y., Wibowo, W. P., & Listiyana, A. L. (2024). Understanding Empathy: Why It's Important? Prosiding Seminar Internasional 2024 FAKULTAS USHULUDDIN DAN DAKWAH IAIN KEDIRI
  11. Bawono, Y., Wibowo, W. P., Listiyana, A. L., Muarif, S., & Aditya, P. R. (2024). Storytelling before bed , is it still effective ? Mendongeng sebelum tidur, Masihkah efektif dilakukan ? Procedia of Social Sciences and Humanities International Conference Psychology and Education Transformation for Bright Future, 264–271.
  12. Chairunnisa, M. L., & Raharjo, T. J. (2024). Peran Pendidik dalam Membangun Empati Anak Melalui Metode Role Playing di Kelompok Bermain Aisyiyah 01 Kota Semarang. DINAMIKA PEMBELAJARAN: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, 1(4), 20-33. DOI: https://doi.org/10.62383/dilan.v1i4.660
  13. Chintya, R., & Sit, M. (2024). Analisis Teori Daniel Goleman dalam Perkembangan Kecerdasan Emosi Anak Usia Dini. Journal of Psychologi and Child Development, 4(1), 159–168. https://doi.org/10.37680/absorbent
  14. Compton, W. C., & Hoffman, E. (2013). Positive psychology: The science of happiness and flourishing (second edition). Cengage Learning, 402.
  15. Dvash, J., & Shamay-Tsoory, S. G. (2014). Theory of mind and empathy as multidimensional constructs: Neurological foundations. Topics in Language Disorders, 34(4), 282–295. https://doi.org/10.1097/TLD.0000000000000040
  16. Dwi Cahyo, H., Syarif Sumantri, M., & Zakiah, L. (2023). Profil Pelajar Pancasila Dalam Menanamkan Sikap Empati Siswa Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 1939–1947. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.917
  17. Faizah, F., Kurniawati, Y., & Rahma, U. (2017). Empati Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus: Ditinjau dari Jenjang Pendidikan Inklusi dan Jenis Kelamin. Jurnal Psikologi Undip, 16(1), 1. https://doi.org/10.14710/jpu.16.1.1-7
  18. Fidrayani. (2022). Profil Gender Berdasarkan Empati Anak Usia Dini. PrimEarly : Jurnal Kajian Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini, 5(2), 104–111. https://doi.org/10.37567/prymerly.v5i2.1470
  19. Fitriyatinur, Q., Agustina, M. T., Amaliyah, S. (2023). Pelatihan Empati pada Anak Kelas 2 dan 3 SDN Barusari 02 Kota Semarang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 4(2), 829–835.
  20. Gusmayanti, E. (2021). Analisis Kegiatan Mendongeng dalam Meningkatkan Perkembangan Nilai Moral Anak Usia Dini. 6(2), 903–917. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1062
  21. Hartinah, S. (2019). Meningkatkan Perilaku Empati Anak Melalui Storytelling dengan Menggunakan Boneka Tangan di SD. Fakultas Psikologi UIN Sultan Syarif Kasim Riau.
  22. Hasannah, R. G. U. (2019). Efektifitas Metode Mendongeng dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Dini Anak Prasekolah. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 7(3), 360–368. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v7i3.4793
  23. Howe, D. (2015). Empati: Makna dan Pentingya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
  24. Ika. (2013). Empati Masyarakat Indonesia Sangat Kurang. https://ugm.ac.id/id/berita/7649-empati-masyarakat-indonesia-sangat-kurang/
  25. Iswinarti, I., & Hidayah, N. (2020). Empathy Enhancement through Group Play Therapy to Reduce Aggressive Behavior. 8(3), 151–158.DOI: https://doi.org/10.29210/147900
  26. Kaoy, Z. (2025). Benarkah Rasa Empati Manusia Sudah Menghilang? https://www.kompasiana.com/zairiyahkaoy/680474a1ed64153c2d098032/benarkah-rasa-empati-manusia-sudah-menghilang?page=all
  27. Lapanda, S., Sofia, A., & Drupadi, R. (2022). Hubungan Empati dengan Perilaku Prososial Anak Usia Dini. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1–7. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol4.no2.a5817
  28. Laxmi, L. Aris L. O., Subandrio, I., Fatma, F., Kausar, M. A. (2025). Moral-Based Learning Melalui Metode Dongeng. Proficio, 6(2018), 882–888.DOI:https://doi.org/10.36728/jpf.v6i1.4390
  29. Madyan, Putra, E. G., Nabila, K. N., Emelia, R. (2026). Stimulasi Empati Melalui Kegiatan Mendongeng pada Anak Usia Dini. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 4(1), 1925–1933.DOI: https://doi.org/10.61104/alz.v4i1.3393
  30. Maranatha, J. R., & Putri, D. I. H. (2021). Empati Anak Usia Dini: Pengaruh Penggunaan Video Animasi dan Big Book di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1991–1999. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1881
  31. Murniatiek, J. E. (2004). Hubungan antara Penilaian Anak terhadap Cerita Film Anak di Televisi dengan Kemampuan Empati dan Prososial pada Anak Usia Sekolah Dasar. Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.
  32. Nurbaiti, A. (2025). Efektivitas Mendongeng dengan Media Boneka dalam Mengembangkan Karakter Prososial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 275–284. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6806
  33. Purnama, S., Ulfah, M., Ramadani, L., Rahmatullah, B., & Ahmad, I. F. (2022). Digital Storytelling Trends in Early Childhood Education in Indonesia: A Systematic Literature Review. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 16(1), 17–31. https://doi.org/10.21009/jpud.161.02
  34. Putra, I. A. J. (2024). Apakah era digital membuat kita kehilangan empati? Menjelajahi krisis sosial yang tersembunyi. https://www.kompasiana.com/ilhamakbarjunaidiputra0983/672c969ced64155a5a6a07a2/apakah-era-digital-membuat-kita-kehilangan-empati-menjelajahi-krisis-sosial-yang-tersembunyi?page=2&page_images=1
  35. Rahmadani, S., Irdam, & Hardianti, P. R. (2024). Perspective Taking dengan Altruisme pada Siswa SMA X Kota Padang. Psyche 165 Journal, 17, 121–126. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v17i2.371
  36. Rifqi, M., Fauzi, I., & Gandana, G. (2024). Penanaman Empati pada Anak Usia Dini melalui Bermain Peran.Murhum: Jurnal Pendidikan ANak Usia Dini, 5(2), 525–537. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.900
  37. Rohmah, D. N., Nuroh, E. Z. (2022). Engaging Junior High School Students in Speaking Skills Through Digital Storytelling. Education and Human Development Journal, 7(01), 8–15. https://doi.org/10.33086/ehdj.v7i01.2266
  38. Rosalina, D. (2023). Sulitnya Menunjukkan Empati di Era Digital. https://www.cxomedia.id/human-stories/20230323141509-74-178258/sulitnya-menunjukkan-empati-di-era-digital
  39. Rossa, V. & Frizona, V. D. (2019). Studi: 65 Persen Orang Kehilangan Rasa Empati. https://www.suara.com/lifestyle/2019/04/23/161121/studi-65-persen-orang-kehilangan-rasa-empati
  40. Rukiyah, R. (2018). Dongeng, Mendongeng, dan Manfaatnya. Anuva, 2(1), 99. https://doi.org/10.14710/anuva.2.1.99-106
  41. Sa’adah, Q., Rahma, A., Jamaluddin, M. (2023). Efektifitas Mendongeng dalam Meningkatkan Perkembangan Moral Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi: Media Ilmiah Psikologi, 21(2), 32–37.DOI: https://doi.org/10.47007/jpsi.v21i2
  42. Salim, R. M. A., Gavinta, D. A. P., & Rumalutur, N. A. (2023). Bercerita dengan Boneka Tangan untuk Meningkatkan Empati Anak 4-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1710–1722. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.3879
  43. Shofwan, A. M. (2022). Manfaat dan Tujuan Mendongeng untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Tila Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 275.
  44. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
  45. Sumijati, S., & Suparmi, S. (2022). Pelatihan Empati Pada Anak Kelas V SD Antonius 2 Banyumanik Kota Semarang. Patria : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 18–27. https://doi.org/10.24167/patria.v4i1.3399
  46. Winangsih, W., Yuniarti, L., & Aprianti, E. (2018). Meningkatkan Sikap Empati Melalui Metode Mendongeng Pada Anak Usia Dini. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 1(3), 42. https://doi.org/10.22460/ceria.v1i3.p42-47

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 42 times
PDF
: 36 times